若果問(wèn)我選校第一條件是什么,我會(huì)毫不考慮就答「鐘意返學(xué)」,不知道各位家長(zhǎng)有無(wú)在小時(shí)候經(jīng)歷過(guò),返學(xué)充滿焦慮,擔(dān)心成績(jī)、害怕將來(lái)、憂慮升學(xué),全部都「灰灰地」,試問(wèn)又怎會(huì)喜歡返學(xué)。有位校長(zhǎng)朋友每次見(jiàn)她都充滿正能量,她也在學(xué)校用了3個(gè)「樂(lè)」字,為學(xué)生建立正面思想,她說(shuō):
培養(yǎng)學(xué)生成為正能量的人,就能讓他們找到生活的樂(lè)趣,找到任何值得快樂(lè)的事情,才能以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)逆境,勇敢接受未來(lái)接踵而來(lái)挑戰(zhàn)。
3個(gè)「樂(lè)」字,不包括我個(gè)名「梁永樂(lè)」,而是推行一個(gè)「樂(lè)學(xué)、樂(lè)群、樂(lè)助」計(jì)劃,「樂(lè)學(xué)」很直接,如「交齊功課有辦法」行動(dòng);「摘星」計(jì)劃,鼓勵(lì)成績(jī)稍遜的學(xué)生作多方面的嘗試,獎(jiǎng)勵(lì)于學(xué)術(shù)以外的表現(xiàn),發(fā)掘多方面的潛能;師生共同訂立全年目標(biāo),包括學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、品德等等。
「樂(lè)群」,就是群體的群,教導(dǎo)學(xué)生如何融洽與人相處,管理和適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。推行「大手牽小手」計(jì)劃,讓四年級(jí)的學(xué)生照顧剛升上小學(xué)的一年級(jí)生;德育課推行「師生共話10分鐘」,增加老師與學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì),改善老師與學(xué)生之間的關(guān)系;更有「愛(ài)心滿校園」、「愛(ài)心點(diǎn)唱站」透過(guò)不同方法,如歌曲表達(dá)對(duì)其他人的愛(ài)。
最后「樂(lè)助」,就是尊重他人,樂(lè)于服務(wù),關(guān)心社會(huì),在班上「教室一人一職」,幫助小群體。同時(shí)也有不同服務(wù)對(duì)象的義工計(jì)劃,目的就是培養(yǎng)學(xué)生的同理心及知足感恩之情,并實(shí)踐對(duì)他人的關(guān)懷及尊重。
這間如此有系統(tǒng)建立「正能量校園」的就是保良局何壽南小學(xué),校長(zhǎng)陳紫霞。她引述一個(gè)有關(guān)香港兒童的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),香港學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力沉重,有的不足六歲已出現(xiàn)焦慮癥狀。她說(shuō):「6歲人仔已有焦慮,實(shí)在叫人痛心。」
她經(jīng)常都慨嘆,不少家長(zhǎng)把小朋友的成就只建立在學(xué)業(yè)成績(jī)上,至于孩子最需要的心靈支持、人際關(guān)系建立、品德培養(yǎng)等卻漠然置之,她反問(wèn):「難道這樣能培養(yǎng)未來(lái)的棟樑嗎?」紫霞校長(zhǎng)這問(wèn)題,各位家長(zhǎng)不妨都思考一下,你想一想子女將來(lái)是擁有怎樣心靈的人呢?而學(xué)校又做緊乜呢?
同場(chǎng)加映蔡繼有學(xué)校校長(zhǎng)分享不用課本推圖書(shū)教學(xué)訓(xùn)練思維
撰文:梁永樂(lè)八爪魚(yú)爸爸