若果問(wèn)我選校第一條件是什么，我會(huì)毫不考慮就答「鐘意返學(xué)」，不知道各位家長(zhǎng)有無(wú)在小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)，返學(xué)充滿焦慮，擔(dān)心成績(jī)、害怕將來(lái)、憂慮升學(xué)，全部都「灰灰地」，試問(wèn)又怎會(huì)喜歡返學(xué)。有位校長(zhǎng)朋友每次見(jiàn)她都充滿正能量，她也在學(xué)校用了3個(gè)「樂(lè)」字，為學(xué)生建立正面思想，她說(shuō)：

　　培養(yǎng)學(xué)生成為正能量的人，就能讓他們找到生活的樂(lè)趣，找到任何值得快樂(lè)的事情，才能以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)逆境，勇敢接受未來(lái)接踵而來(lái)挑戰(zhàn)。

　　3個(gè)「樂(lè)」字，不包括我個(gè)名「梁永樂(lè)」，而是推行一個(gè)「樂(lè)學(xué)、樂(lè)群、樂(lè)助」計(jì)劃，「樂(lè)學(xué)」很直接，如「交齊功課有辦法」行動(dòng)；「摘星」計(jì)劃，鼓勵(lì)成績(jī)稍遜的學(xué)生作多方面的嘗試，獎(jiǎng)勵(lì)于學(xué)術(shù)以外的表現(xiàn)，發(fā)掘多方面的潛能；師生共同訂立全年目標(biāo)，包括學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、品德等等。
　　「樂(lè)群」，就是群體的群，教導(dǎo)學(xué)生如何融洽與人相處，管理和適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。推行「大手牽小手」計(jì)劃，讓四年級(jí)的學(xué)生照顧剛升上小學(xué)的一年級(jí)生；德育課推行「師生共話10分鐘」，增加老師與學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)，改善老師與學(xué)生之間的關(guān)系；更有「愛(ài)心滿校園」、「愛(ài)心點(diǎn)唱站」透過(guò)不同方法，如歌曲表達(dá)對(duì)其他人的愛(ài)。
　　最后「樂(lè)助」，就是尊重他人，樂(lè)于服務(wù)，關(guān)心社會(huì)，在班上「教室一人一職」，幫助小群體。同時(shí)也有不同服務(wù)對(duì)象的義工計(jì)劃，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的同理心及知足感恩之情，并實(shí)踐對(duì)他人的關(guān)懷及尊重。
　　這間如此有系統(tǒng)建立「正能量校園」的就是保良局何壽南小學(xué)，校長(zhǎng)陳紫霞。她引述一個(gè)有關(guān)香港兒童的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，香港學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力沉重，有的不足六歲已出現(xiàn)焦慮癥狀。她說(shuō)：「6歲人仔已有焦慮，實(shí)在叫人痛心。」
　　她經(jīng)常都慨嘆，不少家長(zhǎng)把小朋友的成就只建立在學(xué)業(yè)成績(jī)上，至于孩子最需要的心靈支持、人際關(guān)系建立、品德培養(yǎng)等卻漠然置之，她反問(wèn)：「難道這樣能培養(yǎng)未來(lái)的棟樑嗎？」紫霞校長(zhǎng)這問(wèn)題，各位家長(zhǎng)不妨都思考一下，你想一想子女將來(lái)是擁有怎樣心靈的人呢？而學(xué)校又做緊乜呢？
　　同場(chǎng)加映蔡繼有學(xué)校校長(zhǎng)分享不用課本推圖書(shū)教學(xué)訓(xùn)練思維
　　撰文:梁永樂(lè)八爪魚(yú)爸爸