灣仔區(qū)12校網(wǎng)傳統(tǒng)名校瑪利曼小學(xué)是不少女生家長夢寐以求的學(xué)校，有直屬的瑪利曼中學(xué)，學(xué)生大有機(jī)會在瑪利曼接受12年中小學(xué)教育。瑪利曼小學(xué)校長勞家明踏入上任后的第三個學(xué)年，她一直重視人性化教育，在乎每位學(xué)生都感覺到被重視，不讓學(xué)生成為「透明人」，找出她們各自的亮點(diǎn)。

　　第一份教職的深刻體會
　　投身教育界二十多年的勞家明校長坦言，「如果我不是做教育界，我相信會做建筑有關(guān)的工作」，只因她喜歡創(chuàng)作。直至大學(xué)選科時，她放下興趣，憑會考及高考成績?nèi)ザ〝啵l(fā)現(xiàn)最高分的科目非語文莫屬，之后修讀城大「Teaching English as a Second Language」學(xué)士學(xué)位課程。她一度擔(dān)心未獲大學(xué)學(xué)位，因此份外珍惜，大學(xué)3年用功學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，「畢業(yè)后我已預(yù)備好入班房教英文」，教育生涯就此展開。
　　她畢業(yè)后隨即獲得第一份屋邨小學(xué)教職，當(dāng)時正值1997年，學(xué)校有不少新移民學(xué)生，她滿有使命感，「我希望讓那區(qū)小朋友識英文」。她以唱英文歌、畫圖畫、玩游戲等活動教學(xué)，在校3年有深刻的體會︰
　　英文老師不教他們，他們是接觸不到英文。有很多小朋友沒有父母照顧，我體會到作為一個老師的重要性。
　　其后勞校長回到中學(xué)母校圣羅撒學(xué)校任教，經(jīng)過4年與學(xué)生相處的過程中，令她反思應(yīng)及早向小朋友灌輸正向思維。「基礎(chǔ)教育很重要，當(dāng)去到中學(xué)，即使我們關(guān)系再好，學(xué)生的價值觀、對人生的看法已固定」，這也是她決定重返小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵原因。

　　舊生一句說話成做校長動力
　　離開圣羅撒學(xué)校后，她自2005年起于瑪利曼小學(xué)任職至今。「我從來沒想過做校長」，2020年她由副校長晉升為校長，卻曾經(jīng)猶豫是否承接校長重任，在宗教信仰帶領(lǐng)下，加上舊生的一句說話，才令她下定決心當(dāng)一校之長。當(dāng)時一位舊生回校感謝她，「你沒有當(dāng)我透明，你知道我的好」，勞校長過去跟這位舊生的媽媽肯定她的能力，媽媽安排她赴澳洲升學(xué)，最終她成為了一位女機(jī)師。
　　如果更多老師好像我一樣，看到小朋友的亮點(diǎn)，而不單看面前的成績，拿到多少個A、幾多分，不要看死學(xué)生。學(xué)生猶如一個立方體，老師要幫助他們看到不同的一面。
　　她找到成為校長的目的，作為校長，她可以影響老師的想法，從而影響更多學(xué)生，也能夠改變家長，以正面的角度看待自己的小朋友。
　　一間學(xué)校之大，如何確保每個學(xué)生都不會成為「透明人」，勞校長自有妙計。在開學(xué)禮上，勞校長給學(xué)生一個任務(wù)，要在一星期內(nèi)記得自己班上同學(xué)的姓名，做得到的就去校長室找她領(lǐng)取大獎，結(jié)果校長室外大排長龍。「記人名很緊要」，即使是雙胞胎，校長自然會在交談的過程中，找出她們的外表特徵，并從說話動靜來分辨她們。她自信每次見到學(xué)生都能叫出她們的名字，不過疫情下學(xué)生戴上口罩，記人名確實(shí)是挑戰(zhàn)。
　　勞校長曾是英華小學(xué)前校長林浣心的學(xué)生，林校長自1974年在圣羅撒學(xué)校任教，并先后擔(dān)任協(xié)恩中學(xué)附屬小學(xué)及英華小學(xué)校長。「林校長『put theory into practice』（將理論付諸實(shí)踐），我當(dāng)時就是這樣學(xué)英文，這么有得著。」林校長生動的教學(xué)方式啟發(fā)了她，昔日師生現(xiàn)在不時交流教學(xué)理念，她參考林校長用不同渠道與學(xué)生分享，以生活化例子吸引小朋友思考。

　　沒有校規(guī)重視價值教育
　　瑪利曼小學(xué)沒有校規(guī)，卻有尊重守則（Code of Respect），當(dāng)中7個范疇包括尊重學(xué)校、尊重自己等各有行為指標(biāo)。「教小朋友應(yīng)該做甚么，而不是校規(guī)你不可以做甚么」，從而培養(yǎng)小朋友自律與自覺。她直言，「我哋啲女唔怕丑，好主動。」
　　我經(jīng)常跟學(xué)生說要有『Better me』（更好的我），自己先愛惜自己，對自己有信心，保持正面。
　　學(xué)校重視價值教育，去年再優(yōu)化加入正向教育，并設(shè)計了6個吉祥物，各代表一個價值觀，也是每學(xué)年的主題。今年的主題價值觀為「智慧」（Wisdom），在課時納入一堂進(jìn)行價值教育的校本課程。勞校長解釋︰
　　在萬變的時代，究竟小朋友學(xué)幾多知識才足夠？知識很容易在網(wǎng)上或不同渠道得到，但恆久不變的是價值觀及懂得思考。
　　發(fā)展STEM教育是大勢所趨，勞校長認(rèn)為當(dāng)中離不開三大元素，包括編程、解難、與生活掛鉤，期望日后強(qiáng)化科學(xué)探究。她強(qiáng)調(diào)，「小朋友識AI，卻不會煮食、種植等生活技能，如何協(xié)助我們？應(yīng)該還原基本，有些生活技能小朋友要識。」學(xué)校自2016年起參加「賽馬會運(yùn)算思維教育」計劃（CoolThink JC）舉辦的「全港小學(xué)生運(yùn)算思維比賽」，讓小朋友透過觀察生活所需來發(fā)明。

　　瑪利曼小一叩門過兩關(guān)
　　瑪利曼小學(xué)屬資助女校，心儀該校而未能獲派的小朋友，只能把握小一叩門的機(jī)會。該校小一叩門要過兩關(guān)，第一部分由老師面見小朋友，觀察她們的主動性及自信心，勞校長表示「希望我們的學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，是樂觀的小朋友」。第二部分由勞校長接見家長及小朋友，了解家長與孩子的相處情況。她透露重視小朋友的整體成長，如果家長對小朋友的期望與校方不相近，未必在學(xué)校讀得開心。
　　有小朋友未必即時在成績上顯示他們的能力，但不等如他們沒有成功的一日，可惜有家長在小學(xué)去催谷、逼迫，小朋友有挫敗感，覺得自己一無是處，路又怎樣走下去？